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5的乘法口诀

[作者:站长  来源:繁荣小学  时间:2009-11-19 14:44:44  阅读:5376次]
 

5的乘法口诀

教学内容:教材第13页例题及“想一想”第14页“想想做做”16题。

教学目标:

1.理解5的乘法口诀的产生.初步掌握5的乘法口诀并能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.。

2使学生在学习5的乘法口诀的过程中,培养学生发现简单规律和迁移类推的能力。

3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。

教学重点;编排5的乘法口诀。

教学难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

课前思考:

由于5的乘法口诀容易记忆,再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动经验,已经初步知道了乘法口诀的来源、含义和用途,所以应该不会感到有太多的困难。在填表、写算式、编口诀等活动中,要逐步增加学生独立完成的机会。

教学过程

一、复习导入

1.一人根据算式口算出结果,另一人说出所用的乘法口诀.

     3×3=  4×1=  2×2=  2×4   

     2×3=  3×1=  1×2=  4×4

2.同桌的人互相背一背14的乘法口诀.

二、展开

1.导入新课

1)出示例题图,问:每只船坐5人,2只船坐多少人?3只船……把得数填在书上表格里.

2)问:怎样算出得数的?小组交流。

3)根据学生回答,教师板书:

15       1×5=

25相加     2×5=

35相加     3×5=

45相加     4×5=

55相加     5×5=

2.探究发现,学编5的乘法口诀

学生打开课本13页,认真看书,并把5的乘法的口诀编写完整

1)学习口诀:一五得五(以教师指导为主)

教师出示多媒体课件,问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:1只船坐5人,教师进一步引导学生说出: 15,可以列一个乘法算式表示:5×15,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。教师板书:一五得五

2)学习口诀:二五一十(以教师指导为主)教师再出示,提问2只船坐多少人,是几个几?问:25是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀。教师板书: 2×510  二五一十)

学习口诀:三五十五”“四五二十五五二十五(学生自主探索)

第三、四、五句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书。

引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填在书上

  教师再依次引导学生根据图意、乘法算式,得数,编出相应的口诀.

3)问:看一看这五个算式和五句乘法口诀,它们有什么特点?

5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是50.)

3.完成第13页“想一想”

三、巩固练习

1.想想做做1:独立完成说说自己有什么发现?

问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?

(上下两个题目的结果相同.下面一题书写起来比上面的题目简单。

2.想想做做2:同桌合作背口诀

3.想想做做3-6:独立完成,集体交流。

.读一句口诀写两个乘法口诀

      二五一十    三四十二    四五二十   三五十五

四、全课总结:

  通过今天的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?

五、板书设计:

5的乘法口诀

15       1×5= 5            一五得五

25相加     2×5=10            二五一十

35相加     3×5= 15           三五十五

45相加     4×5= 20           四五二十

55相加     5×5=25            五五二十五

六、教学反思:

这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,且在此之前我们已学习了1~4的乘法口诀。由于前面新知的铺垫,学生掌握了求"几个几"列乘法算式和编口诀的方法,这节课对学生应该没多大问题了,我放手让学生自己来编口诀,因此,在这节课中先和学生一起学习“15”的乘法口诀,然后由扶到放,逐步给学生探究新知的过程,体现以教师为主导,学生为主体的地位。教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程,不但较好的理解了口诀的来源,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。这节课的不足之处是没让学生通过摆一摆等操作活动来理解。

 

 

 

       

 

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