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小数的性质

[作者:邹艳慧  来源:繁荣小学  时间:2009-11-12 11:06:59  阅读:5431次]
 

小数的性质

教学内容

小数的性质

P34-35页例5和例6及相应的试一试,练一练,练习六的15题。

教学目标:

1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。

2、培养学生的抽象概括能力,动手能力。

3、培养学生善于探索的精神。

教学重点与难点:

发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。

教 学 过 程:

一、导入

1、准备题

11 =    )角=    )分

2)在下面(   )里填适当的小数。

     3 =    )元

     30=    )元

     100毫米=    )米

30.4里面有(    )个0.1

     0.40里面有(    )个0.01

2、引入:今天继续研究小数。

二、新授:

1、课件出示例5

A0.3元和0.30元都是3角,所以0.3=0.30元。

B、画图理解。

 

 

 


0.3=0.30

C、从小数的意义解释。0.330.1,也就是300.010.30也是300.01,所以0.3=0.30

这两个相等的小数,小数部分有什么不同?

   提问:小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?

2、课本试一试:先看图填一填,再比较0.1000.100.1的大小。

总结:

小数的末尾填上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这是小数的性质。

3  课件出示例5

提问:这些小数中,哪些0可以去掉?指名回答。

(着力于对小数“末尾”的理解。)

结论:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。

学生尝试做“练一练”第1题。独立完成,集体订正。

4、试一试。

  不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。

0.4=      3.16=      10=   

交流:

1)改写这三个数时应用了什么知识?

2)为什么给三个数添上的“0的个数不同?

3)“10是整数,怎样在小数的末尾添上“0

给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用。

3、练一练第2题。

   学生自主比较,得到结果,并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。

三、巩固练习

练习六的15题。

12两题巩固并深化对小数性质的理解,突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0

345题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾“0”化简小数,也有在末尾添“0”增加小数部分的位数;有改写小数,还有改写商品的单价。

四、总结

通过今天的学习你有什么收获吗?

板书设计:

小数的性质

                      小数的末尾填上“0或去掉“0,小数的大小不变。这是小数的性质。

0.3=0.30

 

 

 

 

 

 

 

 


教学反思:

再行课程的指导下,这节课的设计有以下三方面的特点:

1、把学生熟悉的购物活动和数学紧密联系起来,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。

2、充分调动学生学习数学的积极性、主动性,使学生学会思考、会探究、会合作,能灵活运用已有的知识解决问题。

3、教师让学生自己收获,使学生对本课的学习有更深的印象,起到了巩固、深化、总结的作用。

 

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