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· 再也不给人留下任何念想
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· 展览时间至12月4日止
 
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8 .小鹰学飞

[作者:站长  来源:繁荣小学  时间:2009-11-09 16:35:44  阅读:4842次]
                                                                8 .小鹰学飞
教学目标:                                                                 执教:  陈红
     1.能分角色朗读课文。
     2.学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
     3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学时间 2课时。
第一课时
一、 引导看图,揭示课题。
       1.出示幻灯片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
      2.设计悬念,引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3、出示课题。
(1)板书:8  小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
二、 初读课文。
1、自由轻声读课文
(1)出示自读要求。
①读第一遍,标上自然段序号,读准生字的字音,读通句子。
②读第二遍,划出带有生字的词语,在难读的句子下面画上“~~”,多读几遍。
③读第三遍,边读边想:课文说了一件什么事?
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
(1)检查生字字音掌握情况。
①出示课件。
小鹰   跟着   摇摇头   不算   拼命   指了指
急促   总算   鼓起劲   头顶   盘旋   吧
②指名看拼音读词语。
(2)重点检查几个难读的句子
①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!
(3)检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段?
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
(4)检查课文理解情况
①     问:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
②     设置疑问:小鹰跟着老鹰学飞行,老鹰提出了几次要求?小鹰都达到了吗?下节课,我们继续来学习。 
3、教师范读课文。
学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
三、教学生字
1、教学生字字形。
(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。
(2)学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。
(1)指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
熟字加偏旁:吧(“巴”加“口字旁”);促(“足”加“提手旁”);
(2)指名说说自己用什么方法比较好记。
3、指导写法。
(1)摇、促、吧、旋、顶——左窄右宽。
(2)鼓——左右等宽。
(3)算、总——上中下三部分要紧凑。
4、学生在田字格中描红。
5、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
四、布置作业。
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后完成“生字、组词”本。
3、练读课文
 
 
 
 
 
第二课时
一、 复习
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
二、 细读训练。
1、学习第1、2自然段。
提出目标:请学生自己读课文,用“( )”标出小鹰所的话,用“〈  〉”标出老鹰所的话,数一数他们各说了几次话。
(1)学生自由读课文,读后用笔画出记号,教师巡视指导。
(2)交流:小鹰所了几次话?指名读一读。老鹰说了几次话?分别读一读。(并检查其他完成正确的学生有多少)。
过渡:同学们都找出了小鹰和老鹰说的话,让我们一起来读懂他们说的话的意思,读好课文。学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2自然段。
(3)了解有关词句。
它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的?
我们应该怎样读小鹰的话?
③“还不算会飞”是什么意思?
老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。
④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文
(2)理解有关词句
小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么?
③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的?
指名读老鹰的话。
(3)分角色读第3、4自然段。
(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名独课文。
(2)思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方?
②从哪儿看出它们飞得更高了?
③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?
④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)
⑤指导朗读第5自然段。
“鼓起劲,拼命”要重读。
“飞呀,飞呀”要读得慢些。
教师范读:学生练读,指名试读、齐读。
⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做?
⑦自由练读第6自然段。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
三、 总结课文
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你读得了什么道理?
四、 课堂练习。
1、口头扩词。
旋(   ) (   ) (   )      鼓(   ) (   ) (   )
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着        (2)已经
五、 作业。
练习分角色朗读课文。
 
教后记:
·上篇新闻:林丹也是运发意向商界转型的模范
·下篇新闻:便期望对方能够载牠脱
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