2019年4月12日，政治组欧丽君老师以《政治主观题微课堂》为主题，通过对文科政治主观题类型的归纳，审题逻辑的指导和训练，政治主观题答案的组织，结合第一次阶段性考试的试题对高二文科学生进行了主观题的系统训练。通过每一道题的具体分析，指导学生利用多学科知识理解思考每道题所涉及的材料背景和试题要求，培养学生运用缜密的逻辑思维去分析主观题的自然科学、政治、经济、文化、哲学等的背景材料、题干要求和答案的组织，充分培养了学生跨学科的思维品质。

   杨莲老师以《学科融合哲学与哲学的学科融合》为主题做了专题讲座，学科融合哲学作为一门新兴的学科，对中学和大学的学科融合研究起到了很好的指导作用。讲座中指出学科融合(FOS-Fusion of subjects)是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。学科融合是时代发展的必然，也是新时期教师的必备素质和教学的努力方向。唯有坚持学科融合，我们的教学才会有真正的突破，并实现新的生长和跨越。也唯有这种教学，才能真正拓宽学生学习的路径，并培养出无愧于这个时代的创新人才。作为追求智慧的哲学不以具体的存在物为研究对象，在知识分类建制化视野中具有鲜明的跨学科性。以科学活动和科学理论为研究对象的科学哲学在近代科学不断细分和专业化过程中衍生出许多针对具体学科的学科哲学。高中哲学课程几乎与高中的语文、历史、地理、物理、化学和音体美等学科均有密切联系，这就为政治教师进行多学科渗透提供了良好的平台。

当今世界是开放的世界，这种开放不只是国家与国家之间的接纳、交流与合作，更在于行业与行业之间、人与人之间达成高度的沟通与融合。从当前社会发展的总体趋势看，不同行业之间的壁垒已经被打破，正不断地走向融合，形成了“你中有我”“我中有你”的新型发展态势。这就要求人才的培养要打破学科界限，注重培养学生的综合素质。学生综合素质的培养，要注重两个方面：一是加强文理科知识的融合，坚持感性与理性、人文与科学并重，从根本上改变过去那种文理分开、人格单一、思维固化的现象，切实培养文理兼通、身心两健、素质全面的综合性人才。二是创新学科教学，注重培养学生的创新思维。学习一门课程，要鼓励学生从多个角度去思考和解决问题，这是实施学科融合教学的关键。其实，在某种程度上，创新思维或换个角度思考问题就是应用不同学科知识和不同学科思维进行学习和认知，这对培养学生健全的心智和训练学生思维的灵活性和统整性都是极为有利的。我们教师应努力拓宽知识面，提高自身素质，从而在日常的教学中能立足教材，旁征博引。善于运用网络技术，搜集和整理各种教学资源高中新课改促使我们政治教师要进行学科知识整合，以达到促进师生全面发展的目的。